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            谈美术开放式课堂的构建

            时间:2018/4/1栏目:美术论文

              谈美术开放式课堂的构建

              作者/吴冬梅

              开放式教学,既能拓展学生的学习视野,又可以给教师教学提供更多的选择。因此,教师设计美术课堂教学时要有开放性思维,不仅做好多方面的信息整合和优化工作,为学生创设适宜的教学情境,而且对学生的个性发展应给予针对性的引导和帮助,调动学生主动学习的热情,提升课堂教学的有效性。

              一、开放设计,创设适宜的教学情境

              构建开放式课堂,教师要注重教学内容的选择、教学方法的运用、教学训练的更新和教学评价的升级等方面。在具体实施过程中,教师要深入钻研教材,针对学生的学习需求做好教学内容筛选工作,特别要有校本课程意识,利用学生已有的生活经验和知识基础,为美术课堂教学注入新的活力;选择教学方法时,教师要有创新精神,用学生容易接受的方式,引导学生进行美术学习;设计课堂训练和教学反馈时,教师要展开学情调查,根据学生的知识基础和实际学习情况,制定更为合适的计划,为学生创建良好的学习环境。

              例如,教学《参观和旅行》一课时,教师利用多媒体展示一组绘画信息,要求学生细致观察后回答以下问题:“从这些绘画中,你看到了什么?这些绘画有什么特点?你根据绘画想到了哪些景色呢?”问题提出后,学生进行观察讨论。有的学生说:“这些绘画都属于山水画,描绘三峡的自然景色,不仅山势险要、云雾缭绕,而且山峰高耸入云,真的非常壮观。这山涧中的流水也非常湍急,激起无数朵浪花……这景色真是太美了。我曾到过云台山,那里的景色和这峡谷真的很像。”也有的学生说:“画中景色色彩的运用很有个性,给人朦胧的感觉,若隐若现,令人心生遐想。”还有的学生说……学生纷纷积极发言,教师对学生的回答给予评价,引导学生快速进入学习之中。大多数学生都有游览的经历,教师利用多媒体展示图片信息,不仅激发了学生的学习兴趣,而且组织学生自由发言,使学生的学习呈现开放性,这对学生的美术感知有重要的促进作用。

              二、开放引导,激活学生的学习思维

              美术教学中,教师要灵活运用多种教学方法,激活学生的思维,使学生对美术的感知更深入。教师不妨利用多媒体为学生设计一些实践活动,让学生在实际操作中体验学习,激活思维,不断深入探究所学知识。另外,如教师讲解、互动讨论、临摹写生、课堂操作、媒体展示、个性发言等都属于美术教学方法的实际运用,不仅能给学生更多自主探索的学习时间,而且可以有效激活学生的学习思维,激发学生深入探究所学知识的欲望。

              例如,《表情丰富的脸》一课,要求学生了解人的表情与内心世界的联系,能利用想象展示丰富的表情。课堂教学中,教师先请一位学生上台进行模仿秀表演,展示“憨豆先生”的经典表情,这时学生的学习热情被点燃。教师再让其他学生对表演的同学进行针对性解读,说说其内心世界是怎样的。学生学习兴趣正浓,很快展开学习探究。有的学生说:“这个表情是惊恐状的,说明他的内心是特别恐惧的,脸上也是痛苦的表情,眼神是慌乱的。”也有的学生说:“这个表情是得意的笑,看那嘴都笑歪了,说明他的内心是快活的,不然不会这样摇头晃脑。”还有的学生说……在学生回答后,教师让学生现场写生,(www.keralacam.com)进行美术创作。这里,教师让学生在课堂上表演,调动了学生的学习热情,使学生兴趣盎然地进行探究,获得新知。

              三、开放训练,提升课堂教学效率

              课堂训练是美术教学的重要组成部分,所以教师设计教学时要有开放性意识,如开放训练内容、开放训练形式、开放训练评价等,都可以给学生提供学习体验的机会,使学生在自由、热烈的氛围中完成训练学习。另外,实地观察、实物观察、名画描摹、课堂讨论、课堂展示等都属于美术训练的形式,且具有极强的开放性,可以有效培养学生的美术素养。

              例如,教学《包的世界》一课时,教师课前让学生收集一些包。课始,教师让学生一边展示自己收集的包,一边从美学角度讲解这些包的特点。学生都很感兴趣,纷纷进行自由讲述。一个学生说:“这个包是我妈妈几年前买的,颜色为紫红色,款式比较单一。再看另一款包,包带的设计灵动些,上面还增加了一些装饰品。”另一个学生说:“这是一款最新的旅行包,双肩背的设计很和谐,且包里面的空间很大,有几个隔层,可以放置不同的物品。这款包的颜色虽然是灰色的,但设计了一些卡通图案,看上去很生动。”……在学生发表意见后,教师进行讲解,引导学生从美学角度展开思考,培养了学生的多种能力。

              总之,美术开放式课堂的构建,符合课程改革的发展要求,不仅能为学生的个性发展提供帮助,而且可以丰富学生的认知体验。因此,教师要正视学生的学习实际,遵循因材施教的原则,构建开放式课堂,展开个性化教学,为学生的个性发展创造良机。

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