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            小学语文低年级看图写话教学策略

            时间:2018/2/17栏目:语文论文

              小学语文低年级看图写话教学策略

              作者/万晓艳

              【摘要】

              看图写话是作文启蒙环节内一种锻炼,是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借,有利于培养和提高儿童的认识能力和表达能力。本文提出了小学语文低年级看图写话教学相关策略。

              【关键词】

              小学语文 低年级 看图写话 教学研究

              看图写话是小学低年级语文教材的重要内容,也是培养学生观察力,启发学生想象力,激发学生表达力的关键点。小学生对事物的体验还比较单纯,就像一张纸,脑袋里充满了童趣。这个时期,如果能够有效的启发学生的想象力,增强小学生口语表达向书面语言过度的能力。看图写话教学就显得尤为重要。

              一、看图写话要从热情中激发

              低年级学生所掌握的汉字不多,在语言表达上虽然很强烈,但却对书面语言掌握不到位。看图写话教学,可以让学生从所见所闻中,用笔来写出来,来倾吐自己的想法。如何来点燃低年级学生的看图写话热情,兴趣是关键。教师在教学中,要善于营造趣味性教学氛围,要抓住低年级学生的心理认知特点,引导学生乐写、善写。比如在写话教学上,引导学生"写出自己想说的话",来渐渐培养学生的写作兴趣。俗话说"我口说我心,我手写我口".对于写的激发,要开启学生的想"说"的口,只有将"说"打开,才能辅以"写".很多低年级学生,说话并非难事,但对于一些内向的孩子,则不善于表达自己的想法。有些学生害怕讲话,不愿意在老师、同学面前说话,甚至在回答问题时,声音很小。针对这些情况,教师要给予格外的引导,特别是帮助学生突破说话的胆怯。怎样去激发,来打开说话的勇气。

              一是要注重对低年级学生口语交际能力的训练。口语交际就是练习说话,让学生拥有更多的表达自我、说话的机会。在训练说话时,教师要结合学生情况,从写一句话,到写几句话的提升规律上,来渐进训练。比如在二年级下册有"介绍自己喜欢吃的水果"口语交际训练主题,这个时候,教师就可以举出几种常见的水果,并以图片形式进行展示,让学生从观察形状、颜色、品尝的味道等方面,给予提示。课堂上很多小朋友都乐于积极发言,都想表达喜好吃的水果。对于写话困难的学生,教师可以鼓励他们先开口说话,再将自己说话内容写出来,再引导学生说一段话。由此,帮助学生从感性的写话实践中,渐渐能够写出完整的话。二是要让学生多写、多说、多练。看图写话是低年级学生写话教学的重要内容,在实际训练中,看懂图画是基础,但要如何将看到的问题说出了,再写出来就是难点。苏教版教材中的插图很多,画面生动,色彩艳丽,都是培养学生看图写话的有效材料。因此,教师在引导学生看图写话教学时,教师要善于从语言的提示上,来渗透写作方向。如"时间""地点""人物""行为"等方向,让学生从观察中来表达。比如某插图中有一个日历,教师可以引导学生观察"日历上写的是星期几,"妈妈与小朋友在干什么?旁边有一个池塘,你看到了什么?很多学生回答道"小鱼".很快,学生就明白了这个插图所代表的意思。

              二、注重看图写话的日常积累

              "读书破万卷,下笔如有神".读书多了,写作的素材也就多了,对写话的难度也就自然解决了。低年级学生的记忆力很好,也是积累词汇的关键期。不过,很多学生不注意积累,难以认识到平时阅读积累的价值。教师作为教学导向者,就应该为学生设置不同的阅读课时,帮助学生养成日积月累的习惯。对于看图写话教学,很多学生不知道该怎么去表达,不愿意去表达,或者缺少表达的知识。为此,主要从几个方面来着手。一是结合教材中的文章来积累。教材是学习的基本内容,也是实现积累知识的基础。教师在平时的教学中,要鼓励学生读书,引导学生从阅读中理解和想象。比如抓住阅读机会,渗透阅读素材,增强学生阅读能力。低年级学生在平时阅读积累中要记录"好词好句",要养成积累的习惯。什么是好词,教师要引导学生分辨,那些是优秀的句子,应该记录下来。比如,在苏教版二年级下册《沉香救母》中,对于文中的很多成语都是良好的写作素材。比如"习武练功", "腰酸背痛"等,还有"盛夏酷暑" "寒冬腊月" "起早贪黑"等形容沉香刻苦训练的成语。对于神通广大,心狠手辣等形容二郎神的凶残。这些成语本身就是平时看图写话教学中的最常用到的形容词,让学生从积累中来学习,并在日后的写话教学中来恰当的应用。(w w w . f w s i r . c o m)当然,对于苏教版教材中的读读背背这些内容,既有相关的成语故事,还有精美的插图,方便学生从阅读中来学习,积累的多了,在日后的写话中就慢慢懂得仿写与应用。课外阅读也是积累的重要渠道,教师要拓宽学生阅读范围,有选择的导入不同阅读书籍,引导学生从绘本阅读、童话阅读、寓言阅读中,丰富语言知识。比如每天中午课前进行五分钟课外阅读,可以让学生对自己阅读的故事进行演讲,来增强学生阅读课外书籍的乐趣。

              三、注重看图写话评价方式的灵活运用

              低年级学生看图写话教学,最缺少的是信心,而信心需要鼓励,需要培养。怎样让学生爱上写话,教师要善于写话评价的运用,多一份宽容,多一份鼓励,多一份欣赏。每个孩子都希望被赞美,特别是在写话教学中。要多鼓励、重培养,要认真的批改学生的写话内容,对其进步进行发现,对于闪光点要给予鼓励。

              总之,低年级的写话训练,应采取多种形式,放宽对学生的尺度,在不断鼓励,不断积累中,提升孩子的写话兴趣,激发写话的动机,并把这种兴趣转化为动力,让学生乐于写话,主动写话。

              【参考文献】

              【1】张利利。小学低年级看图写话教学浅析【J】,才智,2014( 21)

              【2】吴艳玲。小学语文看图写话教学问题与对策【J】。语文建设,2014( 03)

              【3】梁育红。谈小学语文看图写话教学采略【J】。学周刊,2013( 08)

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