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            浅谈计算机教学工作中的创新教育

            时间:2016/10/18栏目:信息技术论文

              浅谈计算机教学工作中的创新教育

              "计算机技术"作为一门培养学生创新能力和实践能力的课程,已经迅速普及到各个层次的教学当中,成为教育体系中"面向现代化,面向世界,面向未来"的重要学科。那么怎样才能教好计算机,让学生真正做到学有所用呢?在计算机教学过程中应强调发挥学生的学习主体作用,培养学生的自我学习能力和创新能力,利用多媒体、网络等技术尝试使用"互动式"教学模式,帮助学生激发创新意识,产生创新兴趣,从而提升计算机应用能力和整体素质。

              一、适当增设课外"新"知识,使学生产生学习欲望和兴趣

              首先,教师在备课的时候,不能仅满足于"教材里有什么,就教什么"的教学思想。很多学校教材一经采用,至少使用一年,而关于计算机的新动态新知识几乎每天都有,就像看仙人下棋的樵夫一样,转眼间已过数百年,已经不是他生活的那个年代了。因此,教师应走在知识的最前沿,增加自己的知识量,关注科技、社会、网络中的各种新闻动态,给学生最新的信息。课程讲完之余我会把在报纸、新闻、网络上看到的讲给学生听。

              比如:2016年,谷歌研发的智能机器人"阿尔法狗"打败韩国围棋高手李世石,这是智能领域的一个新突破,通过这样的新闻让学生了解计算机智能化的发展。比如:复旦大学实验室已经实现"灯光上网"技术,不需要WiFi网速可达150M.以后的生活中,点亮一盏LED灯也许就能上网,网络的覆盖面可大大增加。这种种让人难以想象的技术到底离我们有多远呢?答案是很近。这些信息使学生对计算机技术、网络技术、通信技术产生了浓厚的兴趣,同时也让他们跃跃欲试,原来奇迹的产生就在你我身边,只要敢去想,敢去尝试。

              其次,就是利用实际的现象来进行讲解,这样会让理论知识掌握起来更加直观。在现在的生活中,大家都在使用网络,但网络发达的同时我们也面临着很多潜在的危险因素。例如:用一台中了病毒的电脑为例,先给学生们看看电脑中病毒后具体表现出的状况,然后演示如何使用杀毒软件,再用这个实例讲解有关病毒方面的知识:病毒其实是人为编写的一段程序,它具有破坏性特点。接下来,就可以引入到计算机职业道德方面。同时也可以介绍一些病毒的案例,比如:熊猫烧香、木马病毒等。再比如,讲计算机的组成结构时,可以使用旧电脑,让学生自己动手拆装,认识各种硬件及总线间的连接方式。讲软件时,可以先演示安装操作系统和应用软件,或者让学生自己动手安装各种软件,然后卸载。

              二、对教学方法适当创新

              计算机基础学科具有理论性、操作性、实用性等特点,学科知识更新快、变化大。这样就要求学生不仅仅要掌握现有的知识和技术,还要求学生在已有的基础知识上去不断完善、提高自己。互动式教学方法正是遵循学以致用的原理,最大限度地提高学生实践能力,从而提高学习的效率和效果。可以创设情境并提问,让学生自己推理出结论并上机验证。

              比如,在Word中替换操作时,可以先用文本内容进行替换,然后让学生自己尝试替换格式,看是否可行;还有,使用格式的复制时,用格式刷刷一部分,或者刷不连续的多个部分;包括论文教材中目录的生成,都可以先设置问题,让学生探索再尝试。在这种教学过程中,学生由于参与了知识的推理和技术的实践过程,因此培养了获取知识的主动意识,增强了学习的自主能力。教师通过在教学中的有效交流、有效反馈,也在一定程度中推动了教学相长。

              三、着重培养学生的创新能力

              1.让学生动手操作,创造参与学习的氛围

              在传统的学习过程中,被动式、接受式的学习还占主流,这样的话,培养学生的创新能力很难,倒不如让学生自己动手操作,积极地与计算机交流,主动地参与到学习中;掌握计算机的基本使用方法———人机交互,让学生亲自动手,提出要求,在计算机帮助下去完成工作。在学习Word中版面排版的使用方法时,让学生为自己制作一份个人简历,每个学生都在为自己的简历忙碌,有了兴趣,学生就能主动参与到学习中去。简历的内容五花八门,文本、表格、图片综合应用。再让学生自己综合所学知识,将个人简历的文档转换为PowerPoint演示文稿,并将亮点展示出来。也可以把学生的成绩表发给大家,让他们用所学的函数和公式自己计算自己的总分、平均分、最高分、最低分、男生平均、女生及格率等等结果,用图表显示出来。

              2.教学生知识,更重要的是教学生学习方法

              将来的教育,重要的不再是教学生什么知识,而在于教学生学习方法。由于计算机的普及,学习的内容和速度发生着改变,网络上的知识像大海一般,教师已经不可能传一切之道,解一切之惑,所以教师的主要作用变成指导学生去学习。

              (1)对学习方法的指导———对理论知识的学法指导。读书可以分为泛读和精读。泛读是指找出书中的"主干"部分;而精读则是给每一部分的"主干"添枝加叶,使内容丰满起来。在讲授理论课时,以学生的自学为主,充分表现学生的个人能力。一般,前两章都是讲解理论知识,比如,计算机的发展历程、计算机中信息的表示和进制的转换方法、计算机的信息安全等,这些都可以让学生先自学,然后让学生上台来展示讲解他们所掌握的知识点,最后教师进行系统的讲解和总结。当然,学生要真正做到"会学习",还需要教师给予一定的指导,教学生如何去学。

              (2)实践学习方法指导———对学生的操作实践作现场指导。学生在上机实践过程中,经常会碰到这样或那样的问题,在师生的计算机没有联网的条件下,教师巡回指导之余,还可以让优秀的学生参与指导,这些学生在指导别人时也可以收获进步。此外,学生完成了既定的任务后,经常喜欢看看这个(别人的界面),瞧瞧那个,当出现新奇的界面时,会吸引周围同学的观望。这时,我不会以为他们是"上课捣乱",学生这是在尝试学习新的东西,于是,我会耐下心来对他们的实验过程中的问题进行指导,帮学生理清思路、找到解决问题的方法,让他们在实践中学习。

              (3)学习线索指导———对学生学习中的难题提供线索。例如:在学生学习了画图、打开、编辑、保存和关闭等基本操作之后,与Word中打开文件、保存文件的操作一样,鼓励学生打开没有学过的Excel,去试一试打开、编辑、格式化和保存等,让学生自己去寻找它们的相同与不同,感受探索的乐趣。此外,让学生观察并点击对话框中的扩展项,使学生自己发现其界面是怎样的,有什么作用,给学生提供线索,让学生去探索。创新意识,是创造的前提条件。会创造的民族,才是有前途有希望的民族。作为教师,应该冲破传统教育的陈规,树立教育教学的新观念,培养有创新精神的人才。

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