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            浅谈高职《电视原理》课程的教学体会与教学改革

            时间:2016/8/3栏目:职教论文

              浅谈高职《电视原理》课程的教学体会与教学改革

              作者:韩洋

              论文摘要:高职高专院校《电视原理》课程是理论联系实践的重要环节,其教学方式一直存在一定的局限性。本文针对高职院校特点,对课程的教学改革提出一些看法,对教学方法、实训教学提出了一些意见。

              关键词:电视原理;教学改革;组装实训;

              《电视原理》课程是电子信息类专业重要的专业课,也是一门理论性和实践性都很强的课程,课程内容涉及面较宽,又要求较强的动手能力,对培养电子类专业学生的电子设备维修能力及分析问题与解决问题的能力,具有十分重要的作用。随着电视技术的快速发展和高职院校硬件设备的不断改善,原有的教学模式很难达到预期的教学目的,主要的问题在于教学内容陈旧滞后,"黑板+粉笔+实验"的教学方式不利于激发学生学习的积极性;以期末理论考试为主的考核方法不利于操作技能的培养,只在课内时间完成实验任务较难达到预期的教学目的。针对以上问题及高职学生的特点,我们在原有课程教学的基础上,对其教学内容、教学方法、考核方式及实验实训项目等方面进行了一些改革的探索,以期达到调动学生的学习积极性,提高教学效果,提高操作技能,以达到理论与实践相结合的目的。

              1.灵活运用教学方法,培养学生学习能力

              1.1采用多种方法激发和保持学生的学习兴趣。代写毕业论文

              首先,在专业课程介绍时,介绍学生将来就业所需要的相关知识和课程的相关内容,说明本课程的重要性,让学生有一个比较具体而全面的认识,让学生"三明确",即学习目标明确,学习任务明确,学习方法明确。其次,在课程开始几节课充分利用多媒体演示、实物演示等直观教学方法,增强学生的兴趣,提高学生学习的主观能动性。再次,明确成绩考核办法,加大平时成绩和试验成绩的比重,让学生的日常学习更有动力。

              1.2采用框图来增强学生的学习能力。

              《电视原理》这门课有较多的组成框图、电路原理图、信号流程图、故障分析流程图等,利用好这些图来帮助学生学习是学好这门课的关键之一。注重读图方法的训练,并把《电视机原理》课中学到的读图方法、步骤和技巧应用到其他电路图的识读过程中去。这种技能的迁移是学生将来在职业生涯中不断获取新技能与知识、掌握新方法的重要手段。

              1.3采用比较、总结的方法让学生领悟课程学习的方法。

              首先,通过比较找到知识的异同点,让学生对知识的理解和掌握更容易、更清楚。这种学习方法对学生的自学能力的提高很有帮助。例如,学生通过对场扫描与行扫描电路的比较,明白它们都有振荡级、激励级、输出级,但是行扫描电路有AFC和行输出变压器,学生进一步就能理解扫描电路的作用,清楚的区分行、场扫描。其次,每一个模块电路讲解的方法都是"框图—功能—具体电路—框图总结"的模式,让学生了解学习的思路,时刻联系前后的知识点,总结学习经验。

              1.4加大《电视机组装》实训课程的理论讲解。

              完善《电视机组装》实训课程,充分利用好实训组装的过程,联系理论知识,让学生对电视机的元件识别,焊接,整机组装都有更加直观的学习与锻炼,增强学生的知识总结能力、实践动手能力和排除故障的能力。

              2. 实施教学方法的改革

              2.1充分利用现代化教学手段。

              《电视原理》课程内的框图、电路图和波形图都很多,教师如果只通过语言、黑板板书的传统教学方式,会使教师的板书画图占用时间较多,课堂有效时间减少,信息量偏低;另外,课程的很多原理比较抽象,很难用传统方法讲解清楚,影响学生的理解;另外,课程很多知识点比较抽象,单纯用语言描述也很难讲解清楚,采用图文并茂的多媒体素材,原理演示动画,能够更加直观、省时、高效的达到教学目的。

              2.2实物演示教学

              讲授某些章节如整机的电路组成、电视机元器件的认识时,将传统的在教室上课方式改在实训室进行,论文网做到理论讲授和实物对照同步进行,增加学生对元器件的感性认识,在提高学生学习兴趣的同时,还有助于提高教学效果与操作技能的培养。有电视机实物不方便学生查看的电路,可以利用图片展示,视频讲解等多媒体资料进行对照讲解,最大程度的提高学生的感性认识。

              2.3 充分发挥《电视机组装》实训的总结和实践作用

              在课程末尾安排《电视机组装》实训对学生深刻理解理论知识,提高实践动手能力,培养对电子学的兴趣有至关重要的作用。首先,在理论课程讲解时就告知学生有电视机组装实训项目,简单介绍元器件的识别,插接,焊接,整机的组装,提高学生平日学习的兴趣;其次,选择实训散件时要选择成熟的、成功率较高的产品,如"中夏"牌5.5英寸黑白电视机,这样学生实训完成后会有很高的成就感;再次,实训采用项目驱动教学法,开始前向学生讲明实训时所需要的几类知识,如:元器件安装方法、焊接技巧、调试技巧等,给学生时间自学,能够极大的调动积极性,实训开始时教师再对以上知识归纳总结。过程中给学生留下任务,总结自己调试电视机的方法、技巧;最后,在实训结束后,教师要"三总结",即结合实训项目做课程总结,电视机安装、调试的方法、技巧总结和常见故障现象及排除方法总结,经过三个总结后,加深了学生的实践的方法和总结学习的意识,亦增强了学生对整机调试、故障排除方面的能力。

              2.4 加大实时、实用的知识扩展

              电子信息技术的发展日新月异,电视机的更新换代也很快,授课时不能只讲老式的CRT彩色电视机原理,让会使学生感觉学的东西太过于陈旧,一方面增加等离子电视、液晶电视、数字投影电视等基本显示原理及发展情况;另一方面增加实际电子企业的一些实用技术,如静电消除知识等。

              3.考核方法的改革

              在以往的教学中偏重于知识素质的培养,主要是知识的灌输,考核措施以期末理论考试为主(70%),而对实验实训内容不进行考核。在本课程教学改革中,对学生的考核措施进行了调整,由期中考试成绩(40分)+期末考试成绩(50分)+平时成绩(10分)构成这门课程的总成绩;《电视机组装》实训单独考核,单独记学分,增强学生对实训的重视程度,提高实训效果。

              另外,学院鼓励学生参加劳动部门组织的家电产品维修工(中级以上)技能等级证书的考核。对取得技能等级证书者,免去期末考试,以考证成绩作为课程的成绩。既避免双重考试的压力,又能为学生增加一种技能等级证书

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